Nustokime manyti, kad studentai nieko gero (nuomonė)

Nustokime manyti, kad studentai nieko gero (nuomonė)

Mokyklos pamažu pradeda atsigauti po pandemijos trukdžių, o dauguma mokinių grįžta į pamokas, nusiima kaukes ir atsigauna po mėnesius trukusio nuotolinio ar hibridinio mokymosi. Dabar mūsų, pedagogų, pareiga sukurti gražų, lengvą nusileidimą iš ką tik patirto laisvo kritimo. Būtų neprotinga šokinėti per gerklę vaikams, kai jie kovoja su impulsyvumu. Būtų nemalonu nekreipti dėmesio į nerimą. Ir visi, tiek suaugusieji, tiek studentai, patirtų ramesnį perėjimą atgal į asmeninį mokymąsi, jei suteiktume vaikams naudos iš abejonių, ar jie elgiasi – ar bent bando daryti – teisingai.

Labai sunku sukurti pasitikėjimą ir atsakomybę su mokiniais mokykloje, kartu darant prielaidą, kad jie kiekviename žingsnyje daro neteisingus veiksmus. Vaikai tai jaučia; jie yra žmonės. Jie žino, kai suaugusieji mano, kad daro kažką ne taip. Tai sukelia nerimą vaikams. Tai pastate sukuria gėdos sistemą. Tai neverčia vaikų norėti būti mokykloje. Tai savaime išsipildanti pranašystė: manykite, kad vaikai klysta ir pamatysite, kad vaikai elgiasi neteisingai.

Vidurinėje mokykloje, kurioje esu direktoriaus padėjėja, pasinaudojome šia galimybe pasitikėti savo mokiniais. Neseniai pakeitėme savo mokymosi tvarkaraštį, kad kiekvienam mokiniui būtų suteikta „lanksti valanda“ kiekvieną dieną.

Tai gana paprasta ant popieriaus. Mūsų dienomis yra aštuoni pamokų laikotarpiai, mokiniai mokosi septyniose klasėse, mokytojai veda šešias klases. Kiekvienas mokinys per dieną turi laisvą valandą, kurią gali panaudoti taip, kaip nori. Studentai gali susitikti su dėstytojais, susitarti su mokytojais, kalbėtis su draugais, miegoti, išbėgti papietauti, sėdėti ir žaisti telefonu – ką tik mėgsta. Aplink pastatą paskyrėme zonas, pažymėtas „tyliomis“ arba „socialinėmis“ zonomis. Jei paklausite studentų pastate, jie labai mėgsta lanksčią valandą. Jiems suteikiama autonomija savo laikui, jiems suteikiama pertrauka nuo rūpesčių ir galimybė parodyti atsakomybę.

Kai planavome ir įgyvendinome šį naują lankstų tvarkaraštį, mes, administratoriai, pasirinkome geriausius studentų ketinimus. Tai buvo didelis paradigmos keitimas mūsų pastate. Anksčiau, jei pamatydavome mokinius salėse, pradėdavome kalbėti apie direktorių. – Kur tu turėtum būti? “Kokioje klasėje tu esi?” – Ar turite leidimą? Su kiekviena iš šių frazių darėme prielaidą, kad vaikai bandė ką nors ant mūsų patraukti ir kad turėjome grąžinti juos į biologijos klasę, kol jie nepraleis vienos sekundės iš mitochondrijų pamokos.

Jei studentas miega per lankstumo laiką, manome, kad jis mieguistas ir jo netrukdome.

Dabar, jei studentas vaikšto koridoriumi trečiuoju laikotarpiu, manome, kad jis laisvas. Jei studentas miega per lankstumo laiką, manome, kad jis mieguistas ir jo netrukdome.

Darant prielaidą, kad ketinimai geriausiais, man asmeniškai buvo didelis pokytis, kai vaikštau per sales. Tiesa ta, kad nepadaugėjo muštynių, narkotikų vartojimo ar kitų pažeidimų, kurių bijojau, jei vaikai turėtų per daug nesistemingo laiko. Taip pat lengviau mano psichinei sveikatai. Nesupratau, kiek daug streso nešiojau su savimi, kaip kalėjimo sargybinis patruliavau salėse, nukreipdamas bet kurį vaiką, kuris neturėjo leidimo, ir nepaliaujamai tikrindamas tualetus, ieškodamas (ar tikėjausi?) rasti rūkantį vaiką. . Tai vargino.

Nerekomenduoju paversti savo pastato laukiniais vakarais ir sakyti, kad viskas vyksta. Lanksčios valandos šuolis mums neapsiėjo be iššūkių ir nesėkmių, nenumatytų problemų ir nusivylimų. Žinoma, kai kurie studentai piktnaudžiavo šia privilegija. Pora studentų mums parodė, kad jie nėra pasirengę tokiam savarankiškumo lygiui. Turėjome numatyti atitinkamas pasekmes ir galimybes reflektuoti su tais studentais.

Tačiau dauguma vaikų elgiasi teisingai tinkamu laiku ir su jais turėtų būti elgiamasi taip. Tiems studentams, kuriems sunku laikytis taisyklių, turime pagalvoti, ar suteikėme jiems rimtą priežastį laikytis taisyklių. Ir tada mes turime toliau juos palaikyti ir mokyti atsakomybės. Mokymosi atsakomybė yra tokia pat svarbi jų raidai, kaip ir mokymosi turinys. Tarkime, kad mūsų vaikai elgiasi teisingai ir padėsime jiems prisitaikyti prie asmeninio mokymosi.

Leave a Comment

Your email address will not be published.